{"id":520,"date":"2015-12-17T12:42:23","date_gmt":"2015-12-17T10:42:23","guid":{"rendered":"https:\/\/fastforwardscience.de\/teil-1-unterhalten-erklaren-visualisieren-%e2%80%93-so-entstehen-gute-wissenschafts-webvideos-gutgemacht"},"modified":"2015-12-17T12:42:23","modified_gmt":"2015-12-17T10:42:23","slug":"teil-1-unterhalten-erklaren-visualisieren-%e2%80%93-so-entstehen-gute-wissenschafts-webvideos-gutgemacht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fastforwardscience.de\/en\/2015\/12\/teil-1-unterhalten-erklaren-visualisieren-%e2%80%93-so-entstehen-gute-wissenschafts-webvideos-gutgemacht\/","title":{"rendered":"Teil 1: Unterhalten, Erkl\u00e4ren, Visualisieren \u2013 so entstehen gute Wissenschafts-Webvideos #gutgemacht"},"content":{"rendered":"\n

Was macht man ein gutes Wissenschafts-Webvideo aus? Was zählt mehr – Unterhaltsamkeit, Verständlichkeit oder Visualisierung? So unterschiedlich, wie wissenschaftliche Webvideos sind, so verschieden sind auch die Erfolgskonzepte dahinter. In diesem Blogbeitrag möchte ich verschiedene Aspekte zusammentragen: Inspiriert von dem Workshop „Von englischsprachigen YouTube-Wissen(schaft)svideos lernen“<\/a> von Henning Krause auf dem 8. Forum Wissenschaftskommunikation<\/a>, der Preisverleihung unseres Webvideo-Wettbewerbs Fast Forward Science und den Interviews mit den Preisträgern von 2015<\/a> sowie dem Besuch des „European Science Film Festival“, auf welchem ich darüber mit Derek Muller von Veritasium<\/a> gesprochen habe. Teil zwei und drei folgen dann in den kommenden Tagen.<\/p>\n

Der Blick in die Ferne: Warum englischsprachige Wissenschafts-Webvideos so erfolgreich sind<\/strong>
\nBeginnen wir also mit den Ergebnissen aus dem Workshop von Hennig Krause und Katja Machill. Kein Geheimnis, aber trotzdem wichtig für die Betrachtung ist: die englischsprachige Community ist um einiges größer, als die deutschsprachige. Es gibt nicht nur mehr Menschen, die
\nWissenschafts-Webvideos sehen, sondern auch mehr Videomacher. Das ist jedoch nicht alles: deutschsprachige und englischsprachige Wissenschafts-Webvideos unterscheiden sich häufig in der Erzählweise, so sind englischsprachige Videos häufig sehr unterhaltsam. Edutainment ist hier das Stichwort. Oft wird in den Videos ein einzelner Effekt aufgegriffen, an welchem dann ein wissenschaftliches Phänomen erläutert wird. Idealerweise knüpft dieser Effekt an unser tägliches Leben an, kann vielleicht sogar mit einfachsten Mitteln nachgestellt werden und ist trotzdem ungewöhnlich. Die Erklärung dazu erfolgt dann in einer extrem unterhaltsamen Art und Weise, eine gute Auswahl an Beispielen hierzu findet sich in dem Blogartikel von Henning Krause<\/a>. Die Videomacher sind häufig selbst im Bild zu sehen und in ihrer Art sehr prägend für das Geschehen – eben echte Persönlichkeiten. Die Machart der Videos variiert dabei von semi-amateurhaft bis hin zu professionell. Auffallend dabei ist, dass auch in den professionellen Produktionen oft das „Amateurhafte“ als Stilelement eingesetzt wird (wie unruhige Kameraführung etc.).<\/p>\n

Alles nur Party-Klugscheißer-Physik, wie ein Workshopteilnehmer bemerkte? Mitnichten. Viele der Kanäle nutzen zwar leicht verständliche Phänomene und eine extrem unterhaltsame Erzählweise, erklären anhand dieser aber aktuelle Forschung. Nicht selten sind die Videos dann auch gut 10 Minuten lang, manchmal sogar noch länger.<\/p>\n